ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 

ΣΤΗΝ ΑΥΡΙΑΝΗ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΝ ΗΜΕΡΙΔΑ 

ΤΩΝ 

"ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΕΝΤΑΥΡΩΝ"

Ο μέγιστος των Δασκάλων κλασικής Ιππασίας Alois Podhajsky

     Στον μέγιστο Δάσκαλο κλασικής Ιππασίας Alois Podhajsky και σε δύο βασικές ασκήσεις του προσωπικού του ασκησιολογίου ιππεύσεως επισεσαγμένου Ίππου, θα είναι αφιερωμένη η αυριανή μας ιππική εκπαιδευτική ημερίδα στο Ιππευτήριο των "Ελλήνων Κενταύρων".

Alois Podhajsky

     Mπορεί ο πυρήνας της Φυσικής Ιππικής την οποία ακολουθεί η Σχολή των "Ελλήνων Κενταύρων" να εκφράζεται με τον ανεπίσακτον Ίππο, την Γυμνιππευτικήν, αλλά η εκμάθηση Ιππασίας με χρήση σέλλας είναι πάντοτε δεσμευτική για όλους τους Ιππείς.

     Και οι ..."κάτι παραπάνω από Ιππείς", όπως προορίζονται όλοι οι μαθητές της Σχολής των "Ελλήνων Κενταύρων", ασφαλώς, υποχρεούνται και στην εκπαίδευση κλασικής Ιππασίας πλήρως επισεσαγμένου Ίππου επί τη βάσει των διδασκαλιών των πλέον εγκρίτων Δασκάλων, όπως του αειμνήστου Alois Podhajsky, Διευθυντή της μνημειακής "Ισπανικής Σχολής της Βιέννης".

     Aύριο, λοιπόν, οι μαθητές της Σχολής του Ιππικού Θεάτρου των "Ελλήνων Κενταύρων" και εν όψει των εορτών που πλησιάζουν, θα διδαχθούν:

     1. Σέλλα, διαμόρφωση και επίσαξη.

     2. Ρύθμιση αρτανών αναβολέων.

     3. Οι δύο βασικές ασκήσεις του Alois Podhajsky.

     Η αυριανή εκπαιδευτική ημερίδα θα αρχίσει στις 11:00 π.μ. και κάθε ενδιαφερόμενος μπορεί να την παρακολουθήσει με ελεύθερη, έγκαιρη, προσέλευση.

Facebook

ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

     Για μία Ιππική Σχολή, η εκπαίδευση μαθητών νεαρής ηλικίας και με ιδανικό σωματότυπο είναι κάτι πολύ ...καλοδεχούμενο, αλλά η πραγματική πρόκληση είναι όταν αναλαμβάνει να εκπαιδεύσει μαθητές με σωματότυπο και ηλικία που απέχει των ιδανικών. Έτσι, στη Σχολή των "Ελλήνων Κενταύρων" καλοδεχόμαστε οποιονδήποτε εκπαιδευόμενο ανεξαρτήτως σωματοτύπου και ηλικίας προκειμένου να τον καταστήσουμε κοινωνό της χαράς της Ιππικής και του Ίππου. Έτσι, τα σημερινά μαθήματαά μας ξεκίνησαν στο κυκλοτερές, σταθερά, με την συραγώγηση του Ίππου από τον Παντελή και την Νατάσα.

     Επειδή τον τελευταίο καιρό και οι δύο σημερινοί εκπαιδευόμενοι ιππεύουν επισαγμένο Ίππο, αυτή την φορά το πρόγραμμά τους  επεδίωκε την επαναφορά τους στην γυμνιππευτική ίππευση προς "αναθέρμανση" της σχετικής "μνήμης".

     Και το ασκησιολόγιο ήταν σχετικό, με την ιδιαιτερότητα για τον Παντελή να "επαναφέρει" τον επιβήτορα Sepp σε καλή ανταπόκριση έναντι των εντολών καλπασμού διότι με αυτό τον Ίππο σύντομα θα δώσει εξετάσεις. Ο Παντελής, λόγω της προχωρημένης εκπαιδεύσεώς του και της επιτυχούς ανταποκρίσεώς του σε αυτήν, πράγματι, μπορεί να δώσει εξετάσεις ιππεύοντας τον συγκεκριμένο και κάθε άλλο παρά "εύκολο" Ίππο.

     Και η αφίππευση του Παντελή σήμανε την ολοκλήρωση ενός πολύ θετικού μαθήματος για τον ίδιο, αφού κατάφερε να εκτελέσει πολλούς καλπασμούς με τον λατρευτό μας επιβήτορα.

     Ικανοποιητικότατη στην εκτέλεση του ασκησιολογίου της, σήμερα και η Νατάσα η οποία, άλλωστε, ουδέποτε υστέρησε στην εκτέλεση ο,τιδήποτε της ζητήθηκε στα, πέντε όλα κι όλα, μέχρι σήμερα μαθήματά της.

     Ιδανική και στο "κάθισμά" της όπως και στη στάση της κατά τους εκτενείς τροχασμούς που κατάφερε με τον δυνατό επιβήτορα, σε ολόκληρο το μάθημά της ήταν υπόδειγμα Αμαζόνας.

     Και όταν αφίππευσε ...δυναμικότατα, η Νατάσα είχε κάθε λόγο να είναι χαρούμενη και έτοιμη να απολαύσει με τον δικό της τρόπο το Ιππευτήριο .

     Χαρούμενοι Άνθρωποι στην Ομάδα των "Ελλήνων Κενταύρων", πηγαίοι και χαλαροί, διαμορφώνουν με τις ωραίες προσωπικότητές τους μιαν ιδανικήν ατμόσφαιρα κάθε φορά που βρισκόμαστε για να ασκηθούμε.

     Και πάντα το αποτέλεσμα είναι ένα χαμόγελο ευγενικών προθέσεων σε μια συνύπαρξη επιπέδου, πλάι στα αξιολάτρευτα αλογάκια μας.

     Και ...πάντοτε, με την συνέπεια προς μία εκπαίδευση που μας θέλει όλους να βελτιωνόμαστε στην Ιππική και στην Τοξοβολία συνεχώς, χωρίς καμία "έκπτωση"  από τα υψηλά "στάνταρντς" μας.

ΕΝΑ ΠΟΛΥ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟ 

ΠΡΩΤΟ ΜΑΘΗΜΑ 

ΙΠΠΑΣΙΑΣ

     Μία πολύ ιδιαίτερη μαθήτρια εμφανίστηκε στη Σχολή μας για το πρώτο της μάθημα Ιππασίας, Ήταν πολύ λιγόλογη, σκεπτική και κάπνιζε νευρικά ένα τσιγάρο πίνοντας αμήχανα έναν καφέ. Μας είχε ζητήσει αυτό το πρώτο της μάθημα να είναι ...δίωρο και αυτό μας είχε προβληματίσει ξέροντας το πόσο δύσκολο θα ήταν για ένα κορίτσι, αφού ούτε ένας γυμνασμένος άντρας δε μπορεί εύκολα να ανταπεξέλθει σε παρόμοιες απαιτήσεις αντοχής... αλλά το δεχτήκαμε. Αναμένοντας στο αίθριο μέχρι να φέρει τον Ίππο ο Εκπαιδευτής της παρατηρήσαμε ότι κάθε άλλο παρά ήταν ήρεμη...  Παρά το ότι το κάπνισμα στη Σχολή μας είναι, τουλάχιστον ...casus belli, δεν αντιδράσαμε με ...πυροβολισμό αλλά με μία διακριτική αναφορά στην ενόχληση της οσφρήσεως του Ίππου από τα παράγωγα της καύσεως του τσιγάρου και εκείνη κατάλαβε, όπως και εμείς είχαμε καταλάβει το άγχος της, το ιδιαίτερο άγχος αυτού του ιδιαιτέρως ευγενικού και σκεπτόμενου παιδιού... Όλες οι εξ αρχής προδιαγραφές αυτού του πρώτου μαθήματος που θα επακολουθούσε ήσαν ...ιδιαίτερες. Ακολουθώντας την "μαιευτική" τακτική της ...Φαιναρέτης που εφαρμόζεται στους προθαλάμους των ..."καφεμαντισσών" προσπαθήσαμε να "σκιαγραφήσουμε" τη "ψυχολογία" της μαθήτριάς μας ώστε να "σχεδιάσουμε" στα μέτρα της το μάθημα που θα επακολουθούσε, αλλά εκείνη μας δυσκόλεψε υποχρεώνοντάς μας να της παίρνουμε τις λέξεις με το ..."τσιγκέλι". Ξεκινήσαμε αυτό το μάθημα με μόνο διαπιστωμένο το φόβο της απέναντι σε μία ενδεχόμενη πτώση, όμως, πολύ εντονότερο απ΄ ό,τι συμβαίνει σε ανάλογες περιπτώσεις. Έτσι, ο Εκπαιδευτής της, ο Αρπάλυκος, κατάλαβε αμέσως ότι ακόμη κι αν στο τέλος αυτού του μαθήματος η μαθήτριά του δε θα κατάφερνε να αναλάβει τον Ίππο της, θα έπρεπε να είχε συμφιλιωθεί με την πτώση η οποία ήταν το απαραίτητο διδακτικό αντικείμενο αυτής της πρώτης επαφής της με την Ιππασία. 

     Η μαθήτριά μας έδειξε έναν πολύ προσεκτικό και προσαρμόσιμο στην εκπαίδευση χαρακτήρα, εκτελώντας με ακρίβεια τις οδηγίες του Εκπαιδευτή της Αρπάλυκου και με φυσική "Στρογγυλή Κίνηση" χωρίς καν να της έχουμε μιλήσει γι αυτή. Μας έκανε εντύπωση η σταθερότητα εκτελέσεως των οδηγιών που της έδινε ο Εκπαιδευτής, διακρίνοντας, πάντως, το φόβο της κάθε φορά που ζύγωνε τον Ίππο στον, εναρκτήριο, "Κύκλο Προσεγγίσεως".

     Το "πλάνο" του Αρπάλυκου ήταν πονηρό και τέθηκε σε εφαρμογή αμέσως μόλις η μαθήτριά του άρχισε την εκπαιδευτική ρυταγώγηση... Με τον Ιβάν να είναι ιδανικός για τη περίπτωση, ξεκίνησε να αποενοχοποιεί το φόβο στη μαθήτριά του από τη πρώτη στιγμή, προκαλώντας ανώδυνες καταστάσεις μη συμβατικών συνθηκών οι οποίες παρέπεμπαν περισσότερο σε χιούμορ παρά σε κίνδυνο. 

     Κρατώντας αποστάσεις ασφαλείας από το δρώμενο, η ανυποψίαστη μαθήτρια παρατηρούσε εμβρόντητη τα καμώματα του Ιβάν αρχίζοντας, σιγά-σιγά, να διασκεδάζει με τη ...παιδική συμπεριφορά του η οποία μαρτυρούσε ένα άκακο πλάσμα παρά το μέγεθός του. Ναι, οι Ίπποι μπορεί να είναι ογκώδεις και δυνατοί αλλά δε σημαίνει ότι είναι και εχθρικοί προς τον Άνθρωπο, κάθε άλλο... 

     Με αυξημένη αυτοπεποίθηση, η μαθήτρια ανέλαβε στο χέρι τον Ίππο και πεζή ξεκίνησε να τον ρυταγωγεί εκτελώντας τις προβλεπόμενες ασκήσεις που θα την "συνέδεαν" από το έδαφος με τον Ίππο της. Τώρα, μετά την παρατήρηση της αστείας συμπεριφοράς του Ίππου που πριν λίγο κυλίστηκε στην άμμο, η μαθήτρια είχε αρχίσει να υποψιάζεται ότι ο Ίππος δεν είχε καμία κακή πρόθεση για την ίδια αλλά μια καλή γενική διάθεση για τη περίσταση.

     Η μαθήτρια, πια, αρκετά χαλαρωμένη επικεντρώθηκε στη κίνηση πλάι στον Ίππο και στην εργασιακή επικοινωνία της με αυτόν, τρέχοντας πλάι του και πηδώντας παρέα χαμηλά εμπόδια. Πίσω από την εμφανή χαλάρωσή της, πάντως, ο Εκπαιδευτής της εξακολουθούσε να αντιλαμβάνεται την εμμονή της "σκιάς" του φόβου και, αμέσως, οργάνωσε τη δεύτερη φάση ...εξορκισμού του. 

     Κάποτε η μαθήτρια ένοιωσε έτοιμη να εφιππεύσει και βρέθηκε στη γυμνή ράχη του Ίππου της με τον Αρπάλυκο να της δίνει χαλαρός τις πρώτες οδηγίες από μία στάση πολύ ασυνήθιστη για Εκπαιδευτή, ...καθισμένος στο χώμα μπροστά στον Ιβάν και παίζοντας με τον τετράποδο, αγαθό, γίγαντα. Η μαθήτριά του τον παρακολουθούσε από ...ψηλά σκύβοντας για να τον βλέπει να της μιλά χαμογελαστός και έτοιμος να ξαναρχίσει με τον Ιβάν κάποιο παιγνίδι. Σκηνές ασυνήθιστες για ένα Ιππευτήριο σχολής Ιππασίας, αλλά σοφές για την υποστήριξη των ψυχολογικών αναγκών μιας μαθήτριας με εμφανέστατες ικανότητες οι οποίες, όμως, φαίνονταν να είχαν "επικαλυφθεί" από "κάτι" που την βασάνιζε....

     Ο Αρπάλυκος άρχισε να "εγγράφει" στη συνείδηση των μυικών ομάδων της μαθήτριάς του την αίσθηση της ισορροπίας και στο ψυχισμό της την ασφάλεια της ιππεύσεως ρυταγωγώντας τον Ίππο επάνω στον οποίο εκείνη άρχιζε να βρίσκει το "καλό κάθισμά" της. Αλλά το έμπειρο "μάτι" που παρακολουθούσε τον Αρπάλυκο από μακριά κατάλαβε ότι ο εμπειρότατος Εκπαιδευτής "κάτι" ετοίμαζε και η φωτογραφική κάμερα τέθηκε στο "αυτόματο" με πλήρη ετοιμότητα του δακτύλου επάνω στο κουμπί λήψεως... Και, πράγματι, ..."μετ' ου πολύ" ο Αρπάλυκος οδηγεί τον Ιβάν με τη μαθήτρια επάνω από ένα οικείο σημείο ...κυλίσματος, καθυστερεί με "νόημα" τον Ίππο επάνω σε αυτό και ... 

...και ο Ίππος "πιάνει το υπονοούμενο" και ξαπλώνει φαρδύς-πλατύς στο χώμα υποχρεώνοντας σε ελεγχόμενη πτώση τη μαθήτριά του η οποία φεύγει άρον-άρον από τη ράχη του προς ...άγνωστη κατεύθυνση, ενώ ο Αρπάλυκος χαμογελά γεμάτος αυτοπεποίθηση για το έλεγχο της καταστάσεως διατηρώντας την επαφή του με τον κυλιόμενο ...Ίππο! Σκηνή απείρου κάλλους που η φωτογραφική κάμερα ...εγκαίρως προϊδεασμένη κατέγραψε προς δόξαν των μεθόδων διδασκαλίας της Ιππασίας! Όχι, θα μας ξέφευγε...  

     Η αιφνιδιασμένη μαθήτριά μας βρέθηκε "αλλού γι αλλού", έχοντας δει τον ...ουρανό με τ'  άστρα αλλά και, ταυτοχρόνως, έχοντας αντιληφθεί ότι η "φοβερή" πτώση που πολλοί νομίζουν ως ...φόβητρο της Ιππασίας δεν είναι παρά μία κατάσταση απωλείας της ισορροπίας χωρίς κατ΄ ανάγκη οδυνηρές επιπτώσεις. Ναι, είχε πέσει αλλά τελικώς αυτό ήταν μέρος ενός, για εκείνη, απρόβλεπτου  διασκεδαστικού παιγνιδιού που στο κάτω-κάτω μόνον επί πλέον κέφι μπορεί να της πρόσφερε.

     Όταν η μαθήτριά μας σηκώθηκε και τινάχτηκε από τη σκόνη ήταν, απλώς, ένας άλλος Άνθρωπος με το πιο φωτεινό και χαμογελαστό παιδικό πρόσωπο! Με ασυγκράτητη χαρά μας ζήτησε αμέσως να φωτογραφηθεί με τον Ίππο της που πήρε κυριολεκτικώς αγκαλιά (εκείνος, άλλο που δεν ήθελε και ποζάρησε ως άλλος ...Errol Flynn) και μας είπε ότι αυτή η στιγμή ήταν πολύ ιδιαίτερη για την ίδια διότι πριν έρθει στη Σχολή μας είχε, σε άλλη Σχολή δυτικής Ιππασίας, μία πολύ τραυματική εμπειρία ενός πρώτου μαθήματος που την έκανε να φοβηθεί τον Ίππο και μόλις αυτή τη στιγμή ξανα-αποκτά την αυτοπεποίθησή της ως Αμαζόνα. Η "κάθαρση" επετεύχθη χάρη στην εκπαιδευτική εμπειρία του Αρπάλυκου και στο χαρακτήρα του τετράποδου Ιβάν κι εμείς χαρήκαμε ένα, μέχρι πριν λίγο, φοβισμένο παιδί που συμφιλιώνονταν με τον Ίππο και την Ιππασία.  

     Όταν η μαθήτριά μας επαν-εφίππευσε ήταν, πια μια Αμαζόνα με πλήρη αυτοπεποίθηση και εξαιρετική ψυχολογία. Οι φόβοι είχαν εξανεμισθεί και σμικρύνθηκαν στην εμεπιρία ενός χαριτωμένου παιγνιδιού! Τώρα κουμαντάριζε τον Ίππο της άριστα, αν και κουρασμένη μετά από μιάμιση ...ώρα συνεχών ασκήσεων και κοπώσεως που με το πρόγραμμα δεν είχε τη ...πολυτέλεια να αντιληφθεί!

     Σ' αυτό το πρώτο της μάθημα, κατόπιν, η μαθητριά μας πέρασε μόνη της ακόμη και χαμηλά εμπόδια με άψογη διεύθυνση του Ίππου της στο μέσο της διαδρομής τους και χωρίς να χαλάσει το "καλό κάθισμά" της ούτε για μια στιγμή γιατί, τώρα, δεν ένοιωθε φόβο, βασική προϋπόθεση στην Ιππασία!

     Όταν ο Αρπάλυκος ζήτησε από τη μαθήτριά του να αφιππεύσει, μετά τη λήξη του μαθήματός της, εκείνη μεν δεν είχε αντιληφθεί ότι ήδη έκλεισεπερισσότερο από δύο ώρες με τον Ίππο της και εμείς πως το ...άντεξε! Όμως εκείνη επέλεξε το δύσκολο "δρόμο" θέλοντας να ξεπεράσει τους φόβους της.

     Κατά την "αποενημέρωση" του μαθήματος δεν έχουμε ξανασυναντήσει πιο χαλαρωμένο και ενθουσιώδη μαθητή της Ιππασίας, κυριολεκτικώς, έναν "άλλον Άνθρωπο"! Η Ιππασία αξίζει για μαι τέτοια στιγμή...

     Η Ιπποκομία που επακολούθησε έδειξε μια ικανότατη μαθήτρια η οποία στην αρχή είχε ενδοιασμούς να πλησιάσει τον Ίππο, να σηκώνει με αποφασιστικότητα τα πόδια του σαν έμπειρος σταυλίτης!

     Και ήταν τόση η χαρά αυτής της μαθήτριάς μας η οποία στο τέλος του δίωρου μαθήματός της ζήτησε και να τοξεύσει δείχνοντας την αίσθηση της για τα χαλαρωτικά οφέλη της Τοξοβολίας ως συνειδητή μαθήτρια της Έφιππης Τοξοβολίας!

     Αγαπημένη μας Ειρήνη, καλώς μας ήλθες! Όχι εμείς αλλά ο φακός της φωτογραφικής μας κάμερας τεκμηριώνει τις ικανότητές σου γι αυτό που διάλεξες ή, μάλλον, σε διάλεξε!

 ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ "ΣΚΕΠΤΙΚΟ" 

ΤΗΣ 

ΙΠΠΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ 

ΤΩΝ 

"ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΕΝΤΑΥΡΩΝ"

     Από φίλο της Ομάδος μας ο οποίος κατοικεί μονίμως στην επαρχία λάβαμε ένα μήνυμα, του οποίου μία παράγραφος μπορεί να ενδιαφέρει ένα ευρύτερο μέρος επισκεπτών του Ιστολογίου μας και λοιπών φίλων:

     "...Βλέπω να κάνετε πολλές ασκήσεις που δε τις βλέπω αλλού και κάποιες από αυτές που τις έκανα μόνος μου είδα πολλά να αλλάζουν μέσα μου σε σχέση με το άλογο. Παραδείγματος χάρι ποτέ δεν είχα τρέξει με ένα άλογο στο έδαφος και ποτέ δεν είχα περάσει ένα εμπόδιο μαζί του και όταν το έκανα μετά είδα ότι το άλογο ήταν εγώ και εγώ το άλογο. Από πού βγάζετε αυτές τις ασκήσεις;"

     Αγαπητέ μας Φίλε, αρχικώς σε ευχαριστούμε για τα καλά λόγια της εισαγωγής του μηνύματός σου με τα οποία μας τιμάς αλλά, κυρίως, για το ενδιαφέρον σου για τις ασκήσεις του εκπαιδευτικού προγράμματός μας.

     Αναφορικώς με το εκπαιδευτικό πρόγραμμά μας και τις ασκήσεις του, θα πρέπει να ξεκινήσουμε από το ότι στην Εκπαίδευση όλα πρέπει να είναι σαν τις βαθμίδες ενός κλιμακοστασίου του οποίου τα σκαλιά οδηγούν ομαλά από το πλατύσκαλο στο κεφαλόσκαλο χωρίς διαμεσολαβούντα ...κενά ή ακραίες υπερπηδήσεις. Και, όπως αυτή η ομαλή και ισότονη αλληλουχία ανόδου σε ένα καλοσχεδιασμένο κλιμακοστάσιο βοηθά τον ανερχόμενο να φτάσει στο κεφαλόσκαλό του, έτσι και ένα καλοσχεδιασμένο ασκησιολόγιο με ομαλώς κλιμακούμενη δυσκολία (απαιτητικότητα) ασκήσεων οδηγεί στην απόκτηση της διδασκόμενης δεξιότητος, πρωτίστως, με ασφάλεια και, δευτερευόντως, με επάρκεια. 

     Η δική μας Σχολή Ιππικής θεμελιώθηκε στη γνώση, ανάλυση και αξιοποίηση πολλών εκπαιδευτικών προσεγγίσεων κορυφαίων ιππικών λαών, με κύριο "άξονα" την Φυσική Ιππική της οποίας τα περιγράμματα έθεσε ο Ξενοφών στο σύγγραμμά του "Περί Ιππικής". Και, δική μας αφετηρία είναι να πλησιάσει ο Άνθρωπος και να κατανοήσει τον Ίππο και όχι το αντίστροφο που επιχειρούν τόσο αναποτελεσματικώς οι δυτικότροπες Σχολές Ιππικής, προσπαθώντας να υποχειριάσουν με όσο το δυνατόν λιγότερο ανθρώπινο κόπο και σε όσο το δυνατόν συντομότερο χρόνο τον Ίππο για λόγους κοντόθωρης εκμεταλλεύσεως. Με τον Άνθρωπο να διαμορφώνει τους κοινωνικούς κανόνες και τον Ίππο, απλώς, να παρακολουθεί τον Άνθρωπο, είναι αυτονόητο ότι ο Άνθρωπος αναλαμβάνει την υποχρέωση να κατανοήσει και τον Ίππο και όχι να αναμένει το αντίστροφο, οπότε, ως κοινωνικός διαμορφωτής ο Άνθρωπος θα πρέπει να αναλάβει και την υποχρέωση της αποτελεσματικής επικοινωνίας με εκείνους που επιλέγει ο ίδιος να συνεργασθεί, συμπεριλαμβανομένων και των Ιπποειδών, τα οποία μετέφεραν στη ράχη τους τον ίδιο τον Πολιτισμό του.

     Στη Σχολή των "Ελλήνων Κενταύρων", λοιπόν, ξεχνάμε το τι "βολεύει" εμάς στη σχέση συνεργασίας μας με τον Ίππο και λαμβάνουμε υπ΄ όψη το τι, πραγματικά, βολεύει εκείνον στη σχέση συνεργασίας του με ένα πλάσμα όπως ο Άνθρωπος. Για να γίνει αυτό πιο κατανοητό ας πάρουμε για παράδειγμα τη στομίδα.

          Ήταν αναμενόμενο από το πλάσμα που εφηύρε την '''ιερή εξέταση" προκειμένου να βασανίσει ομοίους του για λόγους ...εκκλησιαστικούς, να μη διστάσει να επινοήσει ένα πανάρχαιο, βάναυσο, εφεύρημα που καθιερώθηκε στην Ιππικη προς κάλυψη της ανθρώπινης φοβικότητος και μόνον, τη στομίδα, η οποία, ενώ έχει αποδειχθεί εντελώς περιττή για την αποστολή για την οποία -υποτίθεται- προορίζεται, εξακολουθεί να βασανίζει τους Ίππους της ανθρωπότητος προξενώντας ισχυρό πόνο στο στόμα τους και καθιστάμενη συνώνυμο του πλέον απεχθούς βασανισμού τους. 

     Η στομίδα, υποτίθεται, καθιερώθηκε για τον αποτελεσματικό έλεγχο διευθύνσεως αλλά και ακινητοποιήσεως του Ίππου (όπως και η "ιερή εξέταση" για λόγους θρησκευτικής ...ευθυγραμμίσεως) στην πραγματικότητα, όμως, λόγω των οδυνηρών επιπτώσεών της στο στόμα του Ίππου, ενώ η απουσία της επιτυγχάνει πολύ καλύτερα αποτελέσματα και στις δύο περιπτώσεις (έλεγχος διευθύνσεως και ακινητοποίηση) η παρουσία της συχνά επιφέρει σοβαρές και επικίνδυνες δυστροπίες του Ίππου, όχι δε λίγες φορές και απρόβλεπτες ανορθώσεις με απώλεια ισορροπίας αλλά και αφηνιασμούς. 

    Παρά ταύτα, ακόμη και σήμερα, η Παγκόσμια Ομοσπονδία Ιππασίας (F.E.I.) εξακολουθεί να θεωρεί ανεπίτρεπτη τη συμμετοχή ανενστόμιστων Ίππων σε αγώνες Υπερπηδήσεως Εμποδίων απαιτώντας υποχρεωτικώς την χρήση βασανιστικών στομίδων, ενώ είναι πασίγνωστο ότι ο ανενστόμιστος Ίππος διατηρεί τέλεια ισορροπία, υπακοή στον έλεγχο διευθύνσεως και ακινητοποιήσεως και, κυρίως, καλύτερες επιδόσεις απ΄ ό,τι ένας ενστομισμένος!

     Η Σχολή των "Ελλήνων Κενταύρων", εκ πεποιθήσεως, επιδιώκει ώστε οι μαθητές της να ιππεύουν όσο γίνεται περισσότερους Ίππους και δη ξένους, ενθαρρύνοντας την εμπειρία του "a prima vista" προκειμένου να μπορούν να συνεργάζονται με οποιονδήποτε Ίππο και να μη παραμένουν δεσμευμένοι του περιορισμού ιππεύσεως μόνον συγκεκριμένων, του "δικού" μας Σταύλου. 

     Η ιδιοτυπία αυτή προέκυψε από τα συμπεράσματα του Ιδρυτή αυτής της Σχολής ο οποίος ουδέποτε διέθετε "δικό του" Ίππο αλλά επεδίωκε να ιππεύει συνεχώς διαφορετικούς Ίππους, σε διαφορετικές Σχολές, σε διαφορετικές χώρες αλλά και ...ηπείρους, διπιστώνοντας συνεχή ανάπτυξη των ιππικών του δεξιοτήτων.  Και, τούτο αποτελεί θεμελιώδη  εκπαιδευτική αρχή της Σχολής μας, εάν δε παρατηρήσει κανείς το φωτογραφικό υλικό των μαθημάτων μας όπως αυτό καθημερινώς δημοσιοποιείται θα προσέξει πάμπολλους, διαφορετικούς, ιππευόμενους Ίππους που εάν ήσαν δικοί μας θα έπρεπε να διατηρούσαμε τον μεγαλύτερο Σταύλο του ...κόσμου! 

     Έτσι, οι Ίπποι που ιππεύουν οι μαθητές μας ανήκουν σε τρίτους οι οποίοι ευγενώς μας τους χορηγούν και είναι Ίπποι οι οποίοι ιππεύθηκαν και (μετά από εμάς...) ιππεύονται ενστομισμένοι (συχνά με βαρύτατες στομίδες) και παρατηρείται ότι ενώ με τους μαθητές μας οι ίδιοι Ίπποι ανενστόμιστοι συμπεριφέρονται ιδανικώς ακόμη και υπό συνθήκες πολύ υψηλής ιππικής απαιτητικότητος, με τους ιππαγωγούς τους, βαρέως ενστομισμένοι και υπό συνθήκες ελαφρού ιππικού έργου, συμπεριφέρονται απρόβλεπτα και, συχνά, επικίνδυνα!

      Δυστυχώς, όμως, παρά το ότι οι συγκεκριμένοι ιππαγωγοί παρακολουθούν την σημαντική διαφορά συμπεριφοράς των Ίππων τους ιππευομένων απείρως αποτελεσματικότερα χωρίς στομίδα, εκείνοι επιμένουν να τους ιππεύουν με ...στομίδα (!), υπογραμμίζοντας τη νοσηρότητα μιας ατελούς ανθρωπότητος της οποίας η εμμονικότητα στο λάθος ανάγει μια βλακώδη "idée fixe" σε ...δόγμα! Άλλωστε, εάν παρατηρήσουμε προσεκτικότερα τις κοινωνίες, παρά την αμφιλεγόμενη εξέλιξή τους, θα ανακαλύψουμε πίσω από την πεπατημένη της σκέψεως των πολιτών που τις απαρτίζουν μιαν εμμονικότητα στην ανόητη ανθρωποκεντρική υποκειμενικότητα, των δογμάτων, των θρησκειών, των κομματικών πεποιθήσεων κλπ κλπ, ενώ η ορθότητα της φυσικής, ή μάλλον, της φυσιοκεντρικής αντικειμενικότητος αιωρείται ανέγγιχτη υπεράνω όλων! 

     Βάσει του ίδιου σκεπτικού, στη Σχολή μας έχουμε εξ αρχής απορρίψει και τη χρήση οιουδήποτε συνεργήματος (μαστιγίου, πτερνιστήρων, ακόμη και σέλλας και ηνιών) καταφέρει πόνο ή και δυσαρέσκεια στον Ίππο, ανεξαρτήτως του κατά πόσον και εάν το συνέργημα υπηρετεί στην υποχειριότητα του Ίππου ώστε αυτός να είναι ευκολότερα εκμεταλλεύσιμος από τον Άνθρωπο εμμένοντες στο ότι η καλύτερη σχέση με το φυσικό περιβάλλον (μέσα στο οποίο εντάσσεται και ο Ίππος) επιτυγχάνεται, πρωτίστως, χωρίς τη βία του ...χρονομέτρου! 

     Η κλιμακούμενη, λοιπόν, πρόσκτηση εκπαιδευτικής εμπειρίας από τους Εκπαιδευτές της Ομάδος μας, μας υποχρεώνει, διαρκώς, σε ανάλυση των συμπερασμάτων  και σύνθεση νέας γραμμής μετά από κάθε μάθημα, ώστε να προκύπτει μία διαρκής ανέλιξη του επιπέδου διδασκαλίας με ολοένα και πλέον εξελιγμένες ασκήσεις οι οποίες εμπλουτίζουν τα μαθήματά μας, σώζοντας τον χρόνο και τα χρήματα των μαθητών μας αφού, άλλωστε, είμαστε και μη κερδοσκοπικός οργανισμός! 

     Και είμαστε και η μόνη εν Ελλάδι Ιππική Σχολή η οποία διαθέτει δύο ξεχωριστά ογκώδη συγγράμματα με συντεταγμένο ολόκληρο το εκπαιδευτικό της πρόγραμμα ώστε και οι διδάσκοντες να διαθέτουν "πυξίδα" διδασκαλίας, αλλά και οι μαθητές να γνωρίζουν εκ των προτέρων τη διδακτέα ύλη.  

     Όμως, αυτή η, επί δεκαετία σχεδόν, συνεχής κλιμάκωση των εκπαιδευτικών εμπειριών και η συνεπαγόμενη επαύξηση της εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητος της Σχολής των "Ελλήνων Κενταύρων" μας επιτρέπει να σχεδιάζουμε με ασφάλεια συνεχώς και βέλτιστες ασκήσεις προς ανάδειξη αρίστων Ιππέων χωρίς κανέναν κίνδυνο της ακεραιότητος των, εις τα μαθήματα ...συμβαλλομένων πλασμάτων!

      Προσοχή, όμως: τίποτε από όλα τα παραπάνω δε μπορεί να εγγυηθεί την ασφάλεια ίππων και Ιππέων μιας Ιππικής Σχολής εάν η μεταξύ των μελών της σχέση δεν είναι αυτή η οποία φαίνεται στη φωτογραφία που ακολουθεί! Η καθαρότητα της ψυχής και του "βλέμματος" όλων όσων παρευρίσκονται στο στίβο ενός Ιππευτηρίου αποτελεί την μόνη εγγύηση ασφαλείας, προόδου και ωφελείας μιας Σχολής η οποία, αληθώς, θέλει να λέγεται "Ιππική"! Και αυτό, ακριβώς, είναι η Σχολή των "Ελλήνων Κενταύρων".